幼儿园业务活动培训总结

幼儿园业务活动培训总结

总结是指社会团体、企业单位和个人对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析，得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，通过它可以正确认识以往学习和工作中的优缺点，让我们一起认真地写一份总结吧。总结你想好怎么写了吗？下面是小编收集整理的幼儿园业务活动培训总结，仅供参考，欢迎大家阅读。

幼儿园业务活动培训总结1

我们是每月的单周的周五上午是体育技能区“大帮小”活动，很高兴幼儿园能给我们班孩子这次机会，让我们芒果班的孩子去帮助弟弟妹妹，我们班共参加底结构活动的孩子有21位，每次活动并把这21位幼儿分别分配到3个班上，分别是樱桃班、柠檬班、苹果班、每班有7名幼儿参与。在活动开始之前，我每次给孩子都要交代“大帮小”的规则。

在这次“大帮小”的活动中，我们大班幼儿与混龄幼儿结成“一帮一”，式的好朋友，他们一起跳圈、钻山洞、穿大鞋、走纱网……。在底结构的游戏中，大班幼儿的运动表现，都会不同程度地影响混龄幼儿的参与态度，但通过老师的引导后，大班幼儿和混龄幼儿互动构成一个互相学习，孩子们在游戏中学会合作，学会帮助，学会分享，体会成长的快乐，记得在今天穿大鞋游戏时，樱桃班有一名小班的幼儿穿不上鞋，站在旁边很着急，这时我们班孙铭小朋友就很主动的帮助她，给她把鞋子穿好，并且带领着小妹妹一起进行穿大鞋游戏，在整个游戏中孙铭一直很照顾她，这样的“大帮小”活动跨越年龄的界限结交朋友，让幼儿在共同的活动中相互配合，并且让各年龄段的孩子们一同体验游戏活动的乐趣，同时培养了幼儿的合作精神。

在这几次的“大帮小”活动中，给了我们班孩子很多的锻炼机会，同时也给他们得到了收获，但在活动中我觉的还存在一些不足之处，就是让我感觉整个活动很散乱，有安全隐患，每当我把我们孩子分配到每个班上时，我的心一直很纠结，生怕在安全方面出现问题，我就不停的在三个班之间奔跑，短短的一小时下来让人精疲力竭，如以后安全方面能有更好的改善，这样的“大帮小”活动那是相当的不错。

幼儿园业务活动培训总结2

首先，在最初听到让我和张老师一起组织体育技能区活动的时候，第一个感觉是被信任。为了这份信任感，我先进行了一系列的脑补。先了解，到底什么是低结构：低结构材料是与高结构材料相对而言的，指那些没有明确目标、规定玩法的材料，如纸箱、木板、易拉罐等，它们低成本、多变化，能引发幼儿不断思考，

主动地探究与学习，是当前幼儿园最热门的活动材料。

在知道这是一个什么类型的'活动的时候，我认为，教师在活动中是一个观察者和引导者而不是组织者和领导者。体育技能区活动更注重于幼儿的创造力、思考力。教师只要做出适当的引导就可以了。

于是我开始在实践中慢慢的摸索，寻找问题、解决问题。比如：在活动中我发现，有的孩子不知道该怎么样使用我们所提供的材料，我就会问问他：这个材料可以用来做什么，可以当做什么样的东西？大多数孩子都会遇到不同的问题，这时候老师做的不是替他们想或者干脆包办，而是进行一些简单的提问，引导他们去思考，这样才能达到最终的目的。

在经过一段时间的活动后，发现年龄小的孩子所能想到的东西和年龄大些的孩子不同，而且有的活动需要大些的孩子进行帮助才能完成。所以便有了大带小活动，有了大班孩子的加入，老师明显能够感到本班孩子的游戏范围变广了，也减少了很多安全性的问题。比如说跨栏的时候，小一些的孩子很容易摔倒。这时大班的孩子便会扶着他们，让他们有了力量的支撑，几乎没有再出现摔倒之类的问题。大些的孩子在活动中还能体现当哥哥姐姐的责任感，让他们在活动中能够成长起来，成熟起来。

总之，在大孩子的加入后，小一些的孩子有了敢闯的精神，能够努力向前，因为知道旁边随时都有哥哥姐姐在帮助自己。而大些的孩子在活动中，能够让他们学会帮助别人，并且在别人有困难的时候也能够及时伸出援手。这样在游戏中的经验，才是最好的情感教育，不管是大孩子还是小孩子都有了不同程度的，潜移默化的提高。

幼儿园业务活动培训总结3

在这一次的培训中，在感受到了XX幼儿园环境创造的用心之外，也感受到了我们在区域材料中对于材料选取上我们还要更狠下一番功夫，只有符合幼儿年龄特点，抓住幼儿的感兴趣的东西，才能让幼儿开心的玩。

在这个活动中，陈老师呈现了几个有特色的教室图片让我们欣赏。一是教师从色调入手，使整个教室看起来和谐统一，而整个教室看起来也凸显了教室的基本功底。所以，由此在教室的环境布置中在凸显幼儿作品的同时，也要在布局和色块上下一番功夫。在这个方面也要多学习。二是在细节处的布置。在一块空白墙面上留有一个个大小不一的方块，而教师的巧思妙想也是为了给大家呈现幼儿作品的立体感。所以，有时候一点点小心思能够使整个画面看上去又好看又独特。所以，在环境布置中也要积极动脑，善于在环境布置中打造出属于自己的一番小天地。

在区域游戏中，首先在材料的提供上，以不同年龄阶段为基础，提供给幼儿材料。同时根据本班幼儿的能力上的区别，给幼儿以不同难易程度的材料进行游戏。比如我们班幼儿在区域的材料箱里提供了各种各样的材料。幼儿在游戏的时候就从材料箱里取出自己想使用的材料进行操作。能力强的幼儿会通过提供的材料进行自己的创意构想，而能力相对弱的幼儿则会模仿。这样以带动的形式在同伴间互动的区域游戏中就无形之中提升了能力。其次，在区域操作中，我们不仅仅局限在桌面上的操作，有时候几个小椅子围坐在一起就是个舞台，给予幼儿空间，让我们的幼儿自己用毯子、垫子、桌子、椅子等玩出属于他们的游戏。

在这一次的培训中，我们学习其他幼儿园好的一方面，也思考着我们在游戏中一起遇到的问题，我们在学习中也要在我们的实际教学中进行改变，让我们的环境和游戏能以更好的方式呈现出来，提升幼儿各方面的能力。