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说课稿

时间：2024-06-04 19:33:12 阅读全文下载本文

【精选】说课稿模板锦集十篇

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。说课稿要怎么写呢？以下是小编为大家整理的说课稿10篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

说课稿篇1

一、说——活动设想：

本活动取材来源于生活，以探索橘子的秘密为主线展开活动。活动有两个环节，第一环节是了解橘子的外部特征，包括它的颜色、形状、质地以及橘子皮的用途；第二环节是了解橘子的内部特征，在这个过程中设置了游戏“猜猜橘子有几瓣”，鼓励幼儿大胆猜测，并探索用多种办法点数橘子的瓣数，并把结果记录在统计表中。从而让孩子们深入了解橘子！也知道橘子是我们家乡的特产水果。激发幼儿热爱家乡的情感。

二、说——活动目标：

1、运用各种感官，探索并发现橘子的秘密。

2、萌发对事物的探究兴趣，并乐于积极地表达探索的结果。

3、在遇到困难的时候，会大胆、主动地寻求帮助。

4、知道家乡的特产橘子，激发幼儿了解自己的家乡——澉浦。

三、说——活动过程：

1．创设导游情境，引发幼儿兴趣。

开头我以导游身份带领小朋友去一个神秘地方游玩为题展开，让孩子们了解家乡黄沙坞——引出橘子。

2、每位幼儿一个橘子，通过摸摸、看看、闻闻说说橘子的外部特征。并了解橘子皮的用途，加深对橘子的了解。

3、以游戏“猜猜橘子有几瓣”引出，让幼儿通过猜测——剥桔子——数橘肉瓣数——了解橘肉上的秘密，加深对橘子内部特征的了解。在这个过程中，我以让幼儿自己探索为主，尝试用多种方法点数橘子瓣数，并能清除地表达探索的过程与结果。

4、最后我围绕本次活动的主题，点出家乡澉浦，激发幼儿热爱家乡的情感。

说课稿篇2

一、教学背景：

本课可以说是我校的校本教学，农村小学，我们没有先进的教学设备、工具，没有现代化的教学手段，但纸编花篮，即使废旧报纸得到利用，又能培养、锻炼学生的能力，五年级的学生有了一定的动手能力，所以组织了本课的教学。

二、本课的教学目标为三项：

一是知识目标，通过教学与实践使学生学会编制花篮的方法；二是能力目标，培养学生观察、分析、动手能力以及发现问题和解决问题的能力，并养成勇于探索、敢于创新的精神。三是德育目标，培养学生耐心细致、不怕困难、团结协作的优秀品质。《纸编花篮》的教学设计，根据农村学生的实际情况、年龄特点和已有的认知水平，制定有效的教学目标。

三、本课重点、难点。

学习纸编花篮的方法，学会编制；难点，发挥想象力创造出不同的造型。

四、教学方法及依据：

1．直观教学法，为加强教学效果，在教学中通实物演示增强教学的直观性；

2．分析法，不仅让学生明白做什么、怎么做，还要让学生懂得为什么要这么做，创造的源泉和灵感来自实践，要让学生懂得“为什么”和培养学生的创新意识；

3．示范法，要在短时间内掌握操作技能、技巧，有效的途径是教师进行示范操作。

五、指导学法。

通过本课的教学使学生学会观察、分析、小组合作学习的能力。从学生角度看，他们做的纸编花篮，成年人认为很简单，但对于他们，就像成年人去做航母一样，一个人很难做到，需要合做，集中大家的智慧形成合力，才能打造出特色的精品。本课中分工明确，从卷纸筒——粘纸边——编纸底——编和帮扶等每一道工序，学生自己分得合理、自然，体现出学生合作意识很强，集中计论研讨，最终设计方案都融入了创新。

六、教学步骤和过程。

本课的教学主要为为五个环节：一是创设情导入，板书课题，学生明确学习任务；二是实物展示，学生观察实物，了解编织的特点，通过观察分析，激发学生的学习兴趣；三是引导示范，教师讲解示范制作方法步骤，学生边听边看演示，明确制作的过程和方法；四是制作创新，学生弄清基本方法后，进行编制，同时发挥他们的才智创造出新的样式。这个过程中，教师针对不同的小组出现的问题随时纠正、指导，时在制作过程中各组同学必须发挥团结合作精神；五是展示评价，展示学生的作品，进行评价，明确编织过程中存在的问题和欣赏编制的成果，培养学生的审美能力，感受成功的喜悦。学生从无知到有知，从不会做到会做，首先要对做感兴趣，才能做好，从而在体验与探究的过程中成长，在认识与发展自我中不断完善，本课顺应了这一理念设计了“需要花篮——想做花篮——编制花篮——评价花篮——利用花篮”六大环节，让学生在步步深入中品尝成功，体验快乐。或遭受失败，体验挫折；或改获很小、甚至一无所获，体验平淡；点点滴滴的感悟和体验，日积月累，年复一年，终将会迸发出创造的火花。

七、重点的突出和难点的突破。

针对本课重点，最有效的方法是教师的直观演示和过程中的随时纠正指导，另外就是发挥同学之间的团结合作能力学生自评是本课设计独到之处，学生互评是这节课的亮点，最后应用又像是放入催化剂，让学生感受到成功的快乐。

本课的教学过程和方法都是最直接、最简单、最有效的，所以坚持示范和随时的指导是完成的关键。

八、渗透德育教育。

通过观察、实物展示、制作创新、展示评价等环节，注重培养学生良好的技术素养，渗透节约资源和利用废旧资源的意识。

九、板书。

纸编花篮

一、卷纸筒二、编制

1、编纸底压平

1 、长 2、立柱方向决定型关

2 、细 3、收口整齐美观

3、紧

说课稿篇3

尊敬的各位老师你们好：

今天，我为大家说课的题目是：《中华人民共和国国歌》，我将从教材分析、教法、学法、教学过程进行说课。

首先，我对本节教材进行简单分析：

一、教材分析

1、这是小学音乐义务教育课程标准实验教科书四年级上学期歌曲《中华人民共和国国歌》。

2、《中华人民共和国国歌》是一首庄严，肃穆的歌曲原名《义勇军进行曲》。

3、歌曲分两部分，由前奏引子，135主调和弦音组成号角式的旋律，歌曲第二部分由四个乐句组成每句相互联系

4、激励人们奋勇向前、发奋向上的精神。通过对它的学习，为学生以后欣赏和学唱进行曲打下了良好的基础。

根据上述材料分析，考虑到小学生的认知特点及其发展规律我认为本课的教学重、难点是：

1、了解歌曲所表达的思想感情，并能富有感情地演唱《国歌》

2、学习三连音、重音记号、渐强记号的正确唱法：休止符及附点音符的演唱，能够连贯歌唱并从中 ……此处隐藏14861个字……点和初中学生心理、生理特点，通过多种手段和方法激发学生积极参与体育活动的兴趣，充分发挥学生的主体作用，使学生充分感受体育运动的快乐;在体育活动中培养学生自主探讨、互相合作和克服困难的能力，使学生真正成为学习的主人，为学生的健康成长打下良好的基础，从而树立终身体育的意识。

二、教材分析

教材分析上好一堂课的关键，我来说一下我对教材的认识，竹竿舞具有浓郁的少数民族舞蹈风格，舞步简单大方，舞蹈形式能够有效的增加学生艺术美感及身体协调性，竹竿舞音乐动感十足，充满激情，能够吸引学生的持久兴趣。

三、学情分析

教学必须符合学生的天性和身心发展的规律，我将学生的情况分析如下：初中学生，体育的运动技能虽然有差异，但学生总体身体素质都比较好，同学之间团结合作，学生求知欲强，学习积极性高，上进心强，平时活泼、好动。组织纪律性和集体荣誉感很强，有比较强的思维能力、创造能力，善于学习，本课采用了讲解、示范、游戏、等教学方法，循序渐进、层层深入、层层剖析，充分挖掘每个学生的潜在能力，充分发挥学生的主体作用，更好地促进学生努力达到教学目标。

四、教学目标

根据本节课的教材分析以及学情的理解，我设定以下教学目标：

【知识与技能】

学生能够说出竹竿舞的节奏特点，能够完成一段简单的竹竿舞。

【过程与方法】

通过多种跳跃性练习掌握蹲踞式跳远，发展弹跳能力和身体的协调性、灵敏性。

【情感态度与价值观】

在自主学练和思考中体验获得知识和技能的快乐，培养良好的与人交往的能力和团结协作的精神。

五、教学重难点

为了课堂教学能够达到最优化，我将教学的重难点确定为：

【重点】掌握基本竹竿舞的动作，能顺利完成一段竹竿舞。

【难点】动作协调优美，具有美感。

六、教学方法

为了解决重点，突破难点，我的教法为：纠正错误法、观察评价法，学法为观察法，分组练习法。

七、教学过程

下面，主要谈谈对本课教学过程的设计：

(一)开始部分

首先我会进行课堂常规，内容如下：体委整队，报告人数，师生问好，检查服装，安排见习生，简要介绍教学内容，在导入部分我会采用视频导入来激发学生的兴趣，如：同学们，今天我们所学习的项目具有浓郁的民族特色，而且还需要我们大家互相合作才能做好，大家想不想知道?我马上揭晓谜底，我们大家一起看一段视频，答案就在视频之中，视频播放完了，相信大家都有知道了对吧，我们今天所要学习的项目就是—竹竿舞。

(二)准备部分

为了降低肌肉粘滞性，防止运动中损伤，我将带领学生进行以下热身活动：

1、游戏“螃蟹赛跑”

方法：两人一组背对夹球，通过20米的赛道，先到达终点的为获胜者，途中不允许用手扶球，掉球者必须在原地将球捡起继续比赛。

2、配乐韵律操：伸展运动、下蹲运动、体侧运动、体转运动、腹背运动、全身运动、跳跃运动、整理运动，促进体温升高，提高机体兴奋性与灵活性，调动学生的积极性;把徒手操配上音乐，乐与律的结合，造成艺术的氛围，给学生以美的感受。

3、专项准备活动

方法：练习前确定起点和终点，四列横队依次进行跑跳步练习，老师统一指挥，强调在练习中注意动作的协调用力。

(三)基本部分;

基本部分是一堂课的关键环节，接下来我说说这部分的设计：

1、节奏感的培养。

(1)按照教师的要求进行原地击掌;听音乐、口令进行击掌或比划打竿动作;听音乐并伴有跺脚和跳跃动作，从而为掌握打竿和跳竿节奏打下基础。

(2)打竿练习：打竿者一般为8人，分两排蹲着或坐着，按要求打相应的节奏，其他学生站在一旁跟着节奏击掌或跳跃。