诚信是金说课稿

诚信是金说课稿

作为一名教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的诚信是金说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

诚信是金说课稿1

一、课标要求

新课标对本课的要求在“我与他人和集体”中的“在集体中成长”部分：领会诚实是一种可贵的品质，正确认识生活中诚实的复杂性，知道诚实才能得到信任，努力做诚实的人。

二、教材的地位和作用

《诚信是金》一课是八年级上册第四单元第十课第一节的内容，该框题有两部分内容分别是“言而有信一诺千金”和“对人守信对事负责”。主要讲诚信的含义，诚信的重要性以及诚信的基本要求。通过前面三个单元的学习，学生初步了解了与父母、与老师交往的基本内涵，也对全球文化背景下的文化交往，网络交往等有了宏观的理解，第四单元重在探索交往的艺术与品德。本课内容是前面所学内容的自然延伸，也是前面所学内容的合理提升，与前面所学知识是有机联系的整体。

三、教学目标

1、情感态度价值观：在学生明确诚信的重要性的基础上，引导他们在生活中发现诚信、感悟诚信、体验诚信，做诚信的主人。

2、过程与方法：培养学生理解诚信与做人的关系能力，辨析不诚信危害的能力。发展学生观察、比较能力，引导学生践约守信，诚实做人。

3、知识与技能：知道诚信是中华民族的美德，把握诚信的基本含义。知道诚信的基本要求，了解失信的危害。

四、教学重点及难点

重点：理解诚信的基本要求即对人守信、对事负责，澄清在诚信做人方面的错误认识。

难点：引导学生分析并认识诚信的重要性。

五、学情分析

1、社会上的一些弄虚作假、不诚信现象和行为对中学生的影响不可小视。

2、同时初中生正处在半幼稚半成熟、半依赖半独立的心理发展阶段。他们情绪波动性大，易冲动，在朋友面前会轻易承诺而难以兑现；成人感的产生，使他们有爱面子的心理，为保全面子，有时不讲诚信。

3、学生交往中的诚信问题已经成为校园中值得关注的热点问题之一。例如，考试作弊、包庇错误行为、言行不一、借物不还、轻易许诺而不兑现等。这些现象在目前的初中生身上时有发生，讲究诚信做人，已经成为关系初中生健康成长的一件大事。

六、教法渗透

1、小组讨论法

针对老师提出的问题，学生进行分组讨论，促使学生在互助中解决问题，培养学生团结协作的精神。

2、个体展示法

各组根据所分配的任务到黑板去展示，同组或异组其它学生进行补充，老师进行点拨点评，通过设疑、质疑、解疑等过程使学生学会重难点的应用，培养学生的自学能力、探究能力。

3、自我归纳法

本节课要求学生自主学习，自己进行总结归纳基础知识，并在教材及黑板上进行归纳整理。

七、学法指导

通过幻灯片学案导学模式注重培养学生的自学能力，归还学生自主学习权，我指导学生使用以下方法进行学习：

1、分析归纳法：我在自主学习环节通过预习提示引导学生分析归纳并梳理基础知识。

2、自主探究法：在课前布置学生搜集资料，并分析整理，在自主学习和讨论交流环节引导学生运用资料进行探究拓展。

3、总结反思法:引导学生在课前进行调查问卷，并进行规律总结。在探究诚信的要求时加以运用。

八、教学过程

（一）、导入新课（课前热身）

教师创设情境，引导学生分析《油条哥》歌曲，激发学生学习兴趣。

（二）、明确目标

出示本节课的学习目标

（三）、自主学习

根据自主学习提示引导学生阅读课文，梳理知识。这部分学法指导，是在上学期类型课研讨的基础上，经过这一学期的实践，我们政治组教师认为应该更细化学法指导，引导学生学会自主学习。

（四）、合作交流

在这一环节教师出示讨论的关键词，帮助学生更明确梳理和讨论的知识，这也是我们这学期在学法指导上的一个新举措，力争养成学生的自主学习习惯。

（五）、展示巩固

学生交流收获。并根据学生展示的内容，引导学生质疑，拓展。教师进行小结。这部分尊重学生的整理分析能力。锻炼学生联系时政拓展分析的能力。学生展示从以下几个方面：

理解诚信：

1、学生从板书的关键词角度分析了“内诚于己、外信于人”是诚信的涵义。

2、学生自己搜集了古代诚信故事，展示诚信是中华传统美德。

3、学生展示了搜集的名人名言，从名言角度对诚信加强了理解。认识诚信：

1、从理论角度分析了诚信的重要性。

2、从实际生活中的小事分析做人应讲诚信。

3、从企业、社会的角度分析诚信的重要性，学生选取了最近热议的话题：地沟油事件、瘦肉精事件，高中生徐砺寒讲诚信的新闻，进行分析不讲诚信的危害。

感悟诚信：

1、学生提前一周进行了关于诚信的问卷调查，从中分析了一部分同学的诚信意识还有待提高。

2、通过视频《捡到六千元，苦等失主六小时》，引导学生展示诚信对人的基本要求。

（六）探究交流、展示提升

根据校园情景剧深入探究对待承诺以及诚信无小事问题，在联系学生实际基础上深入挖掘课本。

（七）总结升华

引导学生以自己喜欢的方式总结本节课的收获。

九、课后反思

1、本节课我最大的收获是，在发挥学生的主体性作用的同时，教师也要发挥自己教学指导的角色功能，这是在教学实施环节中经常容易被忽略的一点。假如一堂课学生参与得很热闹，形式也很活泼，而教师只是作为单一的倾听者，这样只会使学生的学习和探究停留在形式化、浅层性状态，再活跃的课堂只是空有一个花架子。学生的讨论，必须是在教师有计划有组织的引导下进行的，这样，才有的放矢，结论在学生的讨论中出来了。因此，要上好一节课，必须正确处理好发挥学生主体作用和教师主导作用的关系，教师不应该只是抛出问题，任由学生发散而不加以引导。在鼓励学生大胆学习质疑、探究的同时，更应发挥自己的角色功能，在关键处给予点拨和调控，指导学生学会学习，促进教师教和学生学的互动发展。我认为这是我比较满意的一个方面。

2、本节课我时间安排预设的比较科学，但是没有落实好，在学生展示时，总是对学生展示不放心，怕有些学生听不明白，所以语言解释过多，很繁琐，浪费了一部分时间，导致最后的环节探讨的不充分。

3、困惑：政治课时政性比较强，课前学生会搜集大量的资料，但是他们分析整理资料的能力还有待提高，我还要继续探索如何培养学生的能力问题。

诚信是金说课稿2 ……此处隐藏22786个字……的人？然后播放《诚信》之歌。让学生在一边听诚信歌曲，一边制作诚信档案，以帮助学生养成诚信品德，做到以知导行。

六、说板书

前提、基础诚实 获得信任 说老实话 做老实事 实事求是 具备诚信的智慧

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一、说教材

《诚信是金》是鲁教版四年级下册《品德与社会》第一单元《让诚信永相伴》的第二课。诚信，是人际交往中重要的道德品质，在人的品德结构中居于核心地位。加强诚信教育直接关系我国的经济发展和社会发展。新课程、新理念、新教材、新目标、为处在基础教育最前沿的小学教师提供了展示才华的大舞台，尤其是小学生的品德教育，突破了传统的品德教育课以课堂为中心、以教师说教为主要形式和以书本为主要内容的封闭模式，它是以儿童的社会生活为基础，关注每个儿童的成长，发展儿童丰富的内心世界和主体人格。本课的第一课时“哪个更重要”，通过具体事例，使学生加强对诚信品质重要性的认识，知道诚信是个人和企业生存、发展的根本。

二、说教学目标

诚实守信是中华民族的传统美德，也是现代道德观念的深层内涵，是现代社会生活中创造信用社会、富民强国的基础，是中华民族在新时期竞争和发展的必要条件。人类已经进入21世纪，以多媒体和国际互联网代表的当代信息社会，正以惊人的方式改变着人们的生活方式和学习方式，调查表明，有不少学生就是通过网络学会了撒谎失信，并以撒谎或愚弄他人为乐事。因此，在这样的背景下，诚实教育就显得尤其重要结合以上分析，确定教学目标及重难点如下：

1、知识目标：引导学生进一步理解诚实守信的重要意义；知道诚信是中华民族的传统美德；懂得诚信是人立身之本，诚信无小事，诚信是金。

2、能力目标：学习收集整理有关诚信方面的故事、案例、名言谚语等，并简单应用相关信息，能够清楚地讲述生活中的诚信故事；正确认识不诚不信所带来的伤害；初步懂得并学会怎样在生活中做一个讲诚信的人。

3、情感、态度、价值观：懂得诚信的重要性，树立诚信意识，在生活中做到发现诚信、感悟诚信、体验诚信，逐步养成诚实守信的的良好品质。

本课的教学重点是让学生认识并做到在生活中要讲诚信。教学难点是让学生在生活中关注诚信问题，将诚信内化为美德，外化为行动。

三、说教法学法

根据新课程所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式。在教学设计中创设基于师生交往的互动互惠的教学活动，是品德与社会教学的一项重要任务。我将运用互动教学，在教学过程中注重师生间教与学的沟通交往，多维互动，师生双方在活动中相互交流，沟通、启发、补充。如：我们在这节课中采用了师生对话、生生对话、小组交流等多种互动形式。品德与社会课程标准更关注学生通过一个个主题活动让儿童获得情感体验，培养行为习惯。在活动中引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，发展学生主动搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析解决问题的能力以及交流与合作的能力。教师的教法将视学生学习的具体情况中有所调整。学生将用讨论法、合作学习法、角色扮演法来学习。

四、说板书

诚信是金

人无信不立

诚信是企业生存之本

五、说教学过程

（一）课前交流，引入课题

设计意图：指导学生交流对诚信的认识，为课堂学习做好准备。

1、学生讲一讲自己认为什么是诚信？（诚信，简单地说就是讲信用，诚实，恪守信约）

2、故事讲述：（课件——不讲诚信的留学生）教师进一步引导总结：具有诚信的品质对一个人非常重要，诚信是中华民族的传统美德，诚信的价值堪与金子相比，这节课我们来学习“诚信是金”（板书）

（二）新课

设计意图：通过讨论辨析、情景模拟，使学生加强对诚信重要性的认识，初步懂得“人无信不立”的含义。

1、活动一：讨论辨析诚信可以丢掉吗？

师：今天，老师带来了一个话题想和大家讨论。讨论之前，先请大家看一个故事。（出示课件）有一个年青人走在漫长的人生道路上，到了一个渡口的时候，他已经拥有了“健康”、“美貌”、“诚信”、“机敏”、“才学”、“金钱”、“荣誉”这七个背包。船到江心的时候，突然，风起浪涌，小船上下颠动起来，艄公说：“船小负载重，客官必须丢弃一个背包，方可安渡难关”。年青人哪个都不舍得丢，思索了一会，他把“诚信”丢进了水里。

（1）问题讨论：如果你是那个青年，你会丢掉哪个背包？说说你的理由。

（2）情景模拟：现在，这个年青人带着剩下的六个背包，来到了一个人才招聘会的现场。同学们，假如你是××学校招聘教师的校长，你想不想让他成为你学校的一位教师，或者你是负责招聘的某单位主管，你会不会聘请他为你们单位的员工？假如老师就是那个青年，你会应聘我吗？

（3）教师总结：那位青年遭到拒聘，是因为大家认为他的不诚信会给自己的公司带来危害，如果没有了诚信，即使有着聪明的大脑、出众的才学和其他多么优越的条件，也难以被别人相信和接受，更无法获得施展才学的舞台，也就不能获得财富和荣誉。所以诚信是人立身之本。孔子有句话说得好：“人无信不立”（板书）

（4）师：个人要讲诚信，单位、团体同样也要讲诚信，让我们来一起来了解几个有关诚信的案例。（课件出示案例）学生看后，引导学生讨论，教师相机总结、板书：“诚信是企业生存之本”

2、活动二：拓展升华，诚信自问

设计意图：通过诚信自问活动，使学生对诚信的认识与自己的实际生活进一步融合起来，在生活中强化认识。

师：我们个人小的诚信才会有社会大的诚信，俗话说的好“莫以恶小而为之，勿以善小而不为”，讲诚信从生活中的点点滴滴做起，从生活中的小事做起，让我们一起来讨论讨论：我们如何做一个有诚信的好少年呢？

（1）学生在小组内展开讨论。

（2）综合各小组的意见，进行总结。（1、不撒谎2、考试不作弊3、不抄袭作业4、借东西要及时还5、捡到东西要交还6、不弄虚作假7、答应别人的事要做到…）

3、活动三：深化认识，制定诚信公约

设计意图：通过制作诚信公约，增强学生学习的主动性，培养学生合作交流，动手操作的能力。

师：同学们，诚信做人，从我做起，让我们每人制定一个诚信公约，作为自己行动的准则。

（1）课件出示诚信公约的格式。

（2）学生分组制定诚信公约，全班交流。

4、辨析导行

设计意图：通过案例讨论，指导学生将形成的思想认识与实践相结合，用正确的思想认识指导自己的行为。

（1）课件出示三个案例，指导学生讨论。

（2）教师总结（出示课件）：答应了的事要努力做到。有特殊情况以致无法兑现，就要向对方如实说明情况并表示歉意。守信约要有是非观念，不该答应的事不要答应。

（三）课堂总结：

课件出示：齐读：我诚信，我美丽；我美丽，我自豪。

（四）作业设置

课下搜集有关诚信的格言，用以指导自己的行动。